Google klassificering og klassificering

Hvad hvis et læringsstyringssystem (eller LMS) var mindre optaget af ledelsesaspektet ved online-læring og mere fokuseret på at integrere værktøjer, som instruktører allerede bruger? Dette er ideen bag Google Classroom, som indsamler nogle af virksomhedens mest populære webservices til en nedkæmpet LMS, som undervisere kan bruge til at flyve til at levere nogle traditionelle instruktioner uden for klasseværelset.

For at klassificere Google Classroom som en LMS udvides definitionen af ​​udtrykket. Google Classroom har ikke en klassebog, veldefinerede roller eller avanceret rapportering. Det understøtter heller ikke Learning Tools Interoperability (LTI), gennem hvilket administratorer muligvis forbinder Classroom til deres eksisterende LMS eller Student Information Systems (SIS). Snarere benytter Google Classroom tilstedeværelsen af ​​G Suite for Education for at tilbyde et enkelt, online supplement til personklasser. Studerende og undervisere deler og annoterer allerede Google Docs, Sheets og Slides, præsenterer arbejde ved hjælp af Google Slides og mødes eksternt via Google Hangouts. Et stigende antal studerende, især på K-12-niveau, arbejder fra chromebooks, og nogle er afhængige af Android-tablets og smartphones. Google Classroom giver en nem måde for undervisere, der allerede er investeret i Googles økosystem, at eksperimentere med online læring.

Hvis din skole allerede abonnerer på G Suite for Education, kræver Google Classroom ingen ekstra betaling - det leveres sammen med Suite. Lærere kan endda konfigurere Google Classroom ved hjælp af personlige G Suite-konti. Google Classroom tilslutter sig de gratis tilbud fra Schoology og Edmodo, som begge kan bruges af individuelle instruktører eller opskaleres af administratorer til støtte for hele skoledistrikter. Selvom Google Classroom er bemærkelsesværdigt let at bruge, har det begrænsninger. For eksempel mangler Google Classroom Schoologys interoperabilitet (nemlig ovennævnte LTI-support) og Edmodos uddannelsesmarked.

Grundlæggende om Google Classroom

Mens Google Classroom er designet til at arbejde med G Suite for Education, hvis du har en @ gmail.com-adresse, kan du tilmelde dig Google Classroom, forudsat at du kun agter at invitere andre brugere med @ gmail.com-adresser. Når det kommer til G Suite for Education, kan administratorer vælge, om de vil begrænse adgangen til Google Apps til dem inden for deres eget domæne.

Google tilbyder en API til understøttelse af tredjepartsintegrationer med Classroom. For eksempel har udviklere oprettet flere værktøjer (såsom rosterSync), gennem hvilke undervisere og administratorer kan synkronisere klasselister ved hjælp af en CSV-fil. Selvom en manuel synkronisering ikke svarer til den sømløse interoperation af en mere avanceret LMS, betragter jeg ikke denne undladelse som en afbryder.

Google Classroom serverer en anden niche. Hvis din institution understøtter Blackboard Learn, bruger du sandsynligvis allerede Blackboard. Lærere, der tilmelder sig Google Classroom, gør det på grund af dets enkelhed, hvilket er centralt for appellen. Du har ikke brug for en IT-afdeling for at bruge den, og du skal kun bruge den i det omfang, den forbedrer dine personlige klasser.

Dette rejser et vigtigt punkt om Google Classroom. Det er en platform designet til at understøtte, ikke erstatte, klasser til personer. Når du logger ind i Classroom, ankommer du i klassestrømmen, som gentager instrumentbrættene og aktivitetsfeeds fra andre LMS'er. Fra strømmen kan du få adgang til opgaver og indlæg eller tilføje en klassemeddelelse, et spørgsmål eller en opgave. Det handler om det.

Den samme minimale tilgang gælder for tilpasning. Mens en traditionel LMS giver dig mulighed for at tilføje og omarrangere kurssiden, tillader Google Classroom kun undervisere at tilpasse temaet (eller uploade et foto) og tilføje relevante klassedetaljer, såsom mødelokalet, en læseplan og en kort beskrivelse. Ellers er design og layout ordinerende. Du kan ikke gøre meget for at ændre det. Denne mangel på fleksibilitet kan frustrere nogle instruktører, men det kan godt lokke andre, der kan synes undertrykkende den tilpasningsmængde, der er mulig (og ofte krævet), til at oprette et kursus i en mere traditionel LMS.

Takket være platformens responsive design kan studerende og undervisere få adgang til Google Classroom på enhver enhed - desktops, smartphones, tablets eller chromebooks - ved hjælp af de samme legitimationsoplysninger, som de bruger til G Suite til uddannelse. Google tilbyder også iOS-apps og Android-apps til tjenesten.

Kom godt i gang

Brug af Google Classroom kræver cirka fem minutters arbejde foran. Instruktører kan bruge Om-ruden til at tilpasse kursusbeskrivelsen eller tilføje kursusmaterialer, såsom links og læseplaner. Det er lige så nemt at tilføje studerende som at skrive navne eller e-mail-adresser i ruden Studenter. Google udfylder automatisk oplysninger ved hjælp af kontakter; disse kontakter har dog brug for e-mail-adresser fra det samme domæne, hvis du har valgt at begrænse registreringen på denne måde.

Instruktører kan kontrollere niveauet for studerendes deltagelse, men kun i en grad. For eksempel, hvis jeg vil bruge Google Classroom til at kommunikere klasseopdateringer og sende opgaver, kan jeg muligvis bestemme, at kun lærere kan skrive og kommentere, mens jeg vil lade dem skrive og kommentere, hvis jeg vil have studerende til at kommentere og diskutere materiale. Problemet er, at selvom Google Classroom tillader mig at invitere co-lærere til en klasse, understøtter platformen ikke alternative roller for, for eksempel, undervisningsassistenter eller klasselærere. Jeg glæder mig over tilladelser med finere korn (mere om dette nedenfor).

Når du har tilpasset din klassebeskrivelse, uploadet en læseplan og inviteret studerende, er din klasse effektivt online. Fra strømmen kan du muses over et Plus (+) -ikon for at få adgang til platformens kernefunktioner: Genanvend post, Opret spørgsmål, Opret tildeling og Opret meddelelse. Ordren her forekommer imidlertid modstridende. Jeg ville ikke genbruge et indlæg, før jeg oprettede et, og chancerne for, at jeg ville begynde med en slags velkomstmeddelelse snarere end et spørgsmål.

Meddelelser, opgaver og spørgsmål

Det er bedst at tænke på Meddelelser som glorificerede tweets. Der er ingen formatering af rig tekst, så du vil holde dem korte. Når det er sagt, kan du vedhæfte links, YouTube-klip eller dokumenter fra et skrivebord eller en Google Drev-konto. For eksempel, mens jeg uploade min pensum i ruden Om, knyttet jeg den også til min første meddelelse - i tilfælde af at elever ikke læste ud over klassestrømmen.

Instruktører kan også mærke Meddelelser med emner. Jeg korrelerede mine emner med enhederne fra min pensum. Opgaver inkluderer i mellemtiden et felt til et spørgsmål samt et andet felt til instruktioner. Den vigtigste forskel er, at du kan tilføje en forfaldsdato til Opgaver.

Spørgsmål-funktionen er en fantastisk måde at tilskynde eleverne til at engagere sig i klassemateriale, før de kommer i klassen. Faktisk kan du tildele et spørgsmål til klassen eller en bestemt (måske kæmper) studerende. Som standard understøtter Google Classroom to typer spørgsmål: kort svar og multiple choice. Dette er temmelig begrænset for en LMS. For eksempel tilbyder Blackboard næsten to dusin spørgsmålstyper, herunder hot spots, matching, bestilling, enten / eller og udfylde emnerne. Google Classrooms sølvkugle er dens evne til at samarbejde med Google Formularer for at understøtte formative vurderinger. Faktisk har mange undervisere brugt formularer til at skabe selvklassificering, flervalgsvurderinger, som beskrevet i dette indlæg.

Enhver meddelelse, tildeling eller spørgsmål kan bogføres med det samme, gemmes som et udkast eller planlagt til senere udstationering. Dette betyder, at du teoretisk set kunne arbejde fremad, når du formaliserer din pensum. Desuden kan ethvert element, du opretter, genbruges i andre klasser eller dele af et kursus.

Proces og karakterer

Det er nyttigt at stoppe her og forestille sig to konkrete brugssager, der muligvis lokker en potentiel lærer i Google Classroom. Forestil dig først, at jeg ønsker, at studerende skal anvende nogle logiske strategier, de lærte i klassen. Tidligere har jeg distribueret et anonymt essay og bedt studerende om at identificere logiske fejl og omskrive sætninger. Tidligere brugte jeg Google Dokumenter, selvom det kan blive et mareridt med projektstyring, når snesevis af studerende begynder at indsende omskrivninger. Med Google Classroom kan jeg dele den samme Google Doc og give studerende mulighed for at identificere logiske fejl (via kommentarer) og vedhæfte reviderede Google-dokumenter uden at forlade opgaven. Hvis jeg vil, kan jeg også konfigurere opgaven til at give studerende mulighed for at uploade ethvert dokument fra deres eget Google Drev.

Alternativt vil jeg måske have, at studerende skal se nogle medier og skrive et svar, der identificerer dets logiske fejl. Med spørgsmål kan jeg oprette et svar med kort svar med et link direkte til medierne (på YouTube), og jeg kan bede eleverne om at identificere mindst en fejlbehæftelse, som en peer endnu ikke har identificeret. Denne øvelse tvinger de studerende til ikke kun kritisk at engagere medier, men også til at læse hinandens svar. Studerende forbereder sig ikke bare på undervisningen ved at anvende det, de har lært. De placerer også deres påstande i sammenhæng med et lærende samfund.

På et tidspunkt skal du klassificere dette arbejde, og når den tid kommer, forenkler Google Classroom processen - måske til en fejl. Instruktører kan få adgang til arbejde, der skal klassificeres fra flere indgangspunkter. De kan få adgang til hvad som helst med en forfaldsdato fra kurskalenderen eller klikke på emner markeret med "Udført" i klassestrømmen. Hvorfor Google markerer emner "Udført" i modsætning til "Indsendt" kan jeg ikke sige. I betragtning af at studerende kan indsende arbejde igen - ideelt til redigering af opgaver i flere dele - virker "Udført" som en fejlnummer.

Mens Google Classroom mangler en karakterbog, giver det instruktører mulighed for at dele kvalitativ og kvantitativ feedback med studerende. Instruktører kan se et Word-dokument eller en PowerPoint-præsentation, kommentere en Google Doc, Sheet eller Slide, vedhæfte en numerisk score og tilføje en privat kommentar til eleven. Alt klassificeret materiale kan eksporteres som CSV'er eller Google Sheets, som instruktøren manuelt kan indlæse i en LMS eller SIS.

G-suite til uddannelse

I betragtning af at jeg ikke ser Google Classroom som en LMS-erstatning, forventer jeg ikke, at det duplikerer al funktionen i en LMS. Google Classroom's værdi er forholdet til G Suite for Education, som allerede er allestedsnærværende i både K-12 og videregående uddannelse. Mens Classroom gør fremragende brug af virksomhedens produktivitetsapps, ville det drage fordel af en strammere integration med dens kommunikationsværktøjer.

Forestil dig for eksempel, at en studerende forkaster en opgave, og i stedet for at svigte dem, vil jeg have en samtale om, hvor de gik galt. Mens Google Classroom tillader mig at e-maile den studerende fra klassificeringsruden, kan du forestille mig, om jeg kunne starte et Google Hangout for at arbejde gennem spørgsmål. Mens Google Kalender-aftalepladser tillader undervisere at planlægge webmøder ved hjælp af Google Hangouts, ville jeg meget gerne se Hangouts foran i hele klasseværelset. Dette ville gøre det lettere for mig at strategisere med co-lærere eller besvare logistiske spørgsmål fra studerende. Chatintegration kræver kontroller, hvilket er endnu et argument for mere omfattende roller med finere korntilladelser.

Takeaway

Google Classroom er ingen Blackboard-morder, og den stræber heller ikke efter at være en. Mens undervisere kan bruge det til at dele materiale, afgive meddelelser og forenkle indsamlingen og evalueringen af ​​studerendes arbejde, mangler Google Classroom tilpasningen af ​​Moodle, analysen af ​​D2L Brightspace, den elektroniske handel med instruktions lærred og tredjepartsressourcerne på Blackboard.

Realistisk konkurrerer Classroom mere direkte med socialt lærende upstarts som Edmodo og Editors 'Choice Schoology, selvom selv disse platforme kan prale af granulære roller (Schoology) og uddannelsesappshops (Edmodo).

Google Classroom er snarere en front-end interface til G Suite for Education. Det er en platform, der giver instruktører mulighed for at flytte noget af deres traditionelle klasseværelsearbejde til internettet i stedet for at flytte hele klasser online. Det kan være nok for mange undervisere, især dem, der arbejder på skoler, der er opmærksomme på teknologisk eventyrisme (eller måske ikke er i stand til at støtte det). For disse undervisere sænker Google Classroom de tekniske, økonomiske og institutionelle hindringer for at eksperimentere med onlineundervisning.