Løftet om fullstacks dyrt men spændende online kodningsprogram

I august besøgte jeg Grace Hopper Academy (GHA), en New York City kodende boot camp, der søger at sprænge kvinders deltagelse i datalogi. Både mænd og kvinder kan få adgang til det samme pensum, leveret af mange af det samme fakultet, på Fullstack Academy. Men hvad med håbefulde kodere, der bor intet i nærheden af ​​Grace Hopper Academy eller Fullstacks campus i New York og Chicago?

Fullstack tilbyder nu to programmer, hvorigennem studerende kan tilmelde sig virksomhedens fulde-stack JavaScript-program uden nogensinde at sætte foden på campus. Den første, Remote Flex Immersive, er et 28-ugers program designet til deltidsregistrering sammen med en traditionel karriere. For dem, der ønsker at foretage en karriereændring hurtigt, tilbyder virksomheden nu en digital version af det fuldtids 17-ugers program, der er tilgængeligt på GHA- og Fullstack-campusserne: Remote Immersive.

Remote Immersive er lige startet. Sidste uge begyndte den første kohort Foundations, en deltids-online oversigt; i slutningen af ​​denne måned begynder de programmet for alvor. Men hvordan vil programmet se ud? Vil de funktioner, der elskede mig for GHA - dens projektbaserede læring og unikt samarbejdende pædagogik - oversætte til det digitale medium? Her er hvad jeg lærte fra mit første glimt på programmet.

Fullstack 101

På samme måde føles Remote Immersive betydeligt mere intimt end din typiske online klasse. Mens hvert online-program hævder at bemanne det "øverste" fakultet - Fullstack er naturligvis ingen undtagelse - Remote Immersive-programmet skiller sig ud, fordi det lukker afstanden mellem instruktører og studerende. Foretaget gennem en videokonference-tjeneste (Zoom), klasser er synkrone, hvilket betyder, at eleverne skal dukke op på samme tid. De er også små nok til at studerende kommunikerer på fornavn.

I den klasse, jeg reviderede, var der kun 14 deltagere, hvoraf nogle brugte video, andre lyd og endnu andre tekst. Selvom jeg sjældent forstod indholdet i klassen (noget ved rekursive indlejrede arrays), afslørede det et vigtigt punkt for mig som lærer at se instruktøren interagere med eleverne ved hjælp af disse flere grænseflader. når der gives et andet medium, såsom et chatvindue.

Hvor klasser ledes gennem en videokonference-service, udnytter resten af ​​online-kurset det samme hjemmebrygge-læringsstyringssystem, som Fullstack bruger til personlige klasser på GHA. Det betyder, at en instruktør har adgang til nogle forholdsvis detaljerede analyser om sine studerende. (Fullstack execs spekulerer i, at systemet fanger flere dusin datapunkter om hver studerende dagligt.) Hvad betyder det i kontekst i klasseværelset? Større opmærksomhed mod studerendes arbejde.

I den session, jeg deltog, var den første tredjedel af klassen skræddersyet til de studerendes svar på en kodning udfordring. Instruktøren delte sin skærm og arbejdede gennem forskellige studerendes tilgange. Ved en lejlighed gik han fast. Han åbnede console.log for at forsøge at finde problemet, til ingen nytte. Så opdagede en af ​​eleverne problemet. Mens denne forekomst forrådte patina af den kendte instruktør pædagogisk, er det den slags øjeblik, der tilskynder studerende til det delte uddannelsesprojekt.

I betragtning af den tidlige fase af programmet Remote Immersive kan jeg ikke tale til dets effektivitet. Det er muligt, at nogle af gruppearbejderne ikke oversættes til onlineformatet. (For eksempel har jeg svært ved at forestille mig en hot-seat-interview, der udspiller sig online.) Det, der dog er klart, er, at Remote Immersive kræver et niveau for studerendes engagement, der ligner mere online-seminaret Minerva end et online-kursus med kedelplader. Jeg ser frem til at høre domme fra den første årgang, når de udeksamineres tidligt næste år.