Video: Piger (Oktober 2024)
Selvom kvinder udgør en lille brøkdel af teknikere - blot en ud af fire, ifølge National Center for Women & Information Technology - arbejder flere nonprofitorganisationer og startups for at sprænge kvinders deltagelse i datalogi.
Middle school er måske det mest forsigtige sted at fremme kvindelig deltagelse i STEM ifølge flere undersøgelser. I betragtning af at mange piger udelukker teknisk karriere fra gymnasiet, ville undervisere og administratorer være klogt at gøre eleverne interesserede, før det er for sent. En Philadelphia-baseret non-profit kaldet TechGirlz tager denne udfordring alvorligt.
Ud over at køre The Women in Tech Summit og en sommerlejr for teenagepiger, har TechGirlz oprettet et bibliotek med open source-lektionsplaner, som enhver kan bruge til at lede workshops om emner som podcasting og oprette mobile apps. Den nonprofitorganisation samarbejder også med skoler for at gennemføre praktiske workshops, der udnytter disse lektionsplaner. Det måske mest spændende er, at disse workshops indrømmer gymnasiepiger til at fungere som lærere for mellemskolepiger.
Jeg talte med Tracey Welson-Rossman, grundlægger af TechGirlz, og Deborah Bender, en pædagog ved en af partnerskolerne, for at lære mere om initiativet og om, hvordan piger tager en praktisk rolle i STEM-uddannelse.
Fjern boks til TechShopz
Welson-Rossman er den første til at indrømme, at hun ikke er underviser ved uddannelse. Fra sin baggrund inden for softwareudvikling - hvor hun var den eneste kvinde på sit kontor - er hun imidlertid meget opmærksom på, hvor få kvinder der forfølger en karriere inden for tech. Hun konkluderede, at den bedste måde at skabe interesse er at introducere mellemskolepiger til STEM-uddannelse, og siden hun grundlagde TechGirlz i 2009, har hun forfulgt partnerskaber med både lærere og it-specialister.
Gennem disse partnerskaber har TechGirlz oprettet mere end tre dusin open source lektionsplaner, eller TechShopz. Hver af dem er designet til at betjene et tre timers workshop. For eksempel inkluderer smarte tekstiler og digital strikning alt, hvad en lærer har brug for for at introducere eleverne til bærbar tech, fra at oprette digitale koder, der efterligner strikkeopskrifter til redigering af JavaScript. Hvert aspekt af workshopen er tidsbestemt, fra opvarmningsaktiviteten (fem minutter) til at gennemgå eksempler på Khan Academy (45 minutter).
Fordi disse workshops er afhængige af gratis online ressourcer som Khan Academy, kræver de fleste lidt mere end en instruktør og et computerlaboratorium. Enhver lærer kan køre et værksted ved hjælp af TechShopz i en kasse, der samler workshopplaner, dokumenter og procedurer. Faktisk er der kun denne uge workshops, der er planlagt på Bryn Mawr College, Villanova University og Abington Free Library, ifølge organisationens begivenhedsside.
Sidste forår begyndte TechGirlz at eksperimentere med studentdrevne workshops. I samarbejde med Philadelphia Academies lancerede TechGirlz et skole- / studerendeprogram, gennem hvilket gymnasiestuderende og universitetsstuderende kan bruge deres open source-pakker til at arrangere workshops. Mens lærere spiller en vigtig rolle i administration af workshops, beder betaprogrammet eleverne om at tage føringen, dele det, de har lært, planlægge og organisere begivenheder og koordinere workshopaktiviteter. Jeg havde en chance for at tale med Deborah Bender, en webdesignlærer ved Roxborough High School, for at lære mere om, hvordan det program ser ud i klasseværelset.
STEM af studerende for studerende
Bender har undervist gymnasier, juniorer og seniorer i Philadelphia-systemet siden midten af 1990'erne. Hun mødte først TechGirlz ved hjælp af Philadelphia Academies, som hendes skole har et partnerskab med. (Det skal siges, at Roxborough institutionelt er usædvanligt tilgængelig for STEM-integration og tilbyder Filadelfias eneste tre-årige kursus i webdesign.) I betragtning af at Bender underviser i webdesign, var hun ivrig efter at tænke over, hvordan hun kunne bygge bro over det arbejde, hun var gør sammen med sine gymnasieelever med TechGirlz's mission for at få mellemskolepiger begejstrede for tech.
Det, der begyndte som en pilot inden for HTML-færdigheder, er siden udvidet til at omfatte CSS. Som svar på de studerendes efterspørgsel planlægger Bender at udføre et værksted for grafisk design næste år.
Workshops kræver tæt koordinering med nærliggende skoler i det vestlige Philadelphia. Bender koordinerer med lærere i mellemskoler inden for gå- eller busafstand fra Roxborough. Tanken er at skabe interesse blandt de samme piger, der senere kan tilmelde sig hendes klasser. Kohorter på 20 eller flere mellemskolepiger (klasse 6 til 8) rejser til Roxborough, hvor de lærer af Benders studerende i skolens computerlaboratorium. Typisk tager hendes mest erfarne studerende ansvar for workshoppen, med yngre eller mindre erfarne studerende, der fungerer som assistenter.
For eksempel i en Google Doc, som studerende bruger til at planlægge deres næste HTML / CSS, vil en studerende arbejde med den bærbare computer, der er tilsluttet projektoren, to studerende fungerer som assistenter, og fire deler instruktørrollen. Hver af Benders studerende underviser i en bestemt færdighed ved hjælp af TechGirlz-materialer og CodePen til aktiviteter i klassen. I slutningen af klassen forlader ungdomsskolepigerne med personlige websider, som de kan udskrive, tage med hjem og vise til venner og familie.
Førende ved eksempel
Enhver, der læser denne søjle, forstår, at jeg er overbevist om, at forbedring af studerendes engagement afhænger mindre af teknologisk eksperimentering end decentralisering af klassemyndigheden. Værktøjer er kun værktøjer uden tankevækkende metoder.
Skolen / studerende programmet tilskynder studerende-lærere til at tjene enderne for administratorer, lærere og studerende. På trods af deres bedste intentioner mangler mange offentlige skoler ressourcer og ekspertise til at støtte klasser uden for det standardiserede testregime. Men hvis en skole har et computerlaboratorium, adgang til TechGirlz open source-ressourcer og et web-design-program eller endda en klub, kan lærere tilskynde studerende til at gennemføre STEM-workshops til minimale omkostninger. For deres vedkommende kan lærere kompenseres indirekte (for eksempel med kursusudgivelsestid). Selvom disse lærere bliver nødt til at være grundigt engagerede under workshops, vil de besætte en rådgivende snarere end undervisningsrolle, en velkommen underskrift for mange overarbejdede offentlige skolelærere.
Måske vigtigst af alt er, at disse workshops modellerer kvindernes rolle i tech. Piger i gymnasiet får muligheden - og tillidsforbedringen - til at bo i autoritetsroller. ”Mine børn elsker det, ” sagde Bender. "De elsker at være lærere."
Fra disse roller udvider ældre studerende muligheden for deres yngre kammerater. Det vil sige, at det er lige så vigtigt at introducere ungdomsskolepiger til STEM som at give dem mulighed for at se sig selv på dette felt. Hvis Benders klasse overhovedet er repræsentativ, kan disse gymnasiepiger tjene som magtfulde ambassadører for STEM-uddannelse. Studerende lytter til andre studerende, og hvis denne omstændighed kan mobiliseres for at tilskynde flere piger til at betragte tech som en karriere, formoder jeg, at det vil være godt for kvinder og godt for området.
